Muchas filosofías y teorías han sido la
base para la enseñanza de la lectoescritura. Gardner y Goleman hoy en día han
influenciado con las teorías y filosofías del constructivismo e inteligencias múltiples.
El
constructivismo no es un método de enseñanza de la lectoescritura, sino una
teoría de conocimiento. Son investigaciones sobre cómo aprendemos a leer y a escribir.
Parece que aprendemos en contextos funcionales y significativos, que hay unas
etapas de desarrollo sobre lectoescritura que se dan siempre, parece que lo
emocional es muy importante, etc. (http://perso.wanadoo.es)
El constructivismo se basa en que el estudiante tiene un conocimiento previo y
que se debe estimular el mismo para que obtenga el nuevo conocimiento. La
escritura no es algo que el niño lo ve por primera vez en la escuela,
anteriormente el niño ha visto palabras en el periódico, revista, televisión,
carteles entre otros. De igual forma ha leído
algún libro (aunque sea que se inventó la historia). Se presenta
la escritura un medio para
resolver necesidades. Según García hay tres etapas importantes que debemos
hacer. Primero se parte de las ideas previas que tienen los niños acerca de la
lectura y la escritura. Ejemplo: pasan
el dedo por las palabras de izquierda a derecha, diferencian el dibujo de la
escritura ). La segunda etapa es el aprendizaje significativo. Ejemplo: trabajará
con textos reales. La última etapa es usar el lenguaje con alguna intención. Ejemplo:
usar el lenguaje, para comunicar algo hasta para disfrutar y compartir. García continua diciendo que los maestros es
un modelo a seguir, leyendo y escribiendo todo lo posible y con sentido en
presencia de los estudiantes. El doctor Colon
en su libro “El cerebro que aprende: La Neuropsicología del aprendizaje” menciona
que el aprendizaje en el ser humano
ocurre como un proceso intuitivo que resulta una necesidad biológica e innata. Ya
que el aprendizaje es una necesidad, los maestros debemos crear ambientes y
actividades llamativas para que los estudiantes se interesen en aprender a leer
y escribir. Ambos procesos dependen uno del otro por tal razón se deben ensenar
de manera paralela y con sentido. Es importante que en todas las materias o
actividades, en la medida que se pueda, hayan espacios de lectoescritura, ya
que este proceso no solo ocurre en la clase de español sino que es para toda la
vida.
Es importante que estudiemos todos los métodos que existen
para aprender la lectoescritura y la apliquemos a las necesidades de nuestros
estudiantes excepcionales. Todos los estudiantes son diferentes y aprenden de
maneras diferentes. Por eso hay que trabajar con distintas estrategias para que
todos nuestros estudiantes aprendan como dice la ley “No child Left Behind). La revista profesional “Temas para la educación”
menciona algunas actividades de lectoescritura que podemos realizar con
nuestros estudiantes. Las actividades son:
Ø Carta a los reyes magos.
Ø Felicitación navideña.
Ø Carta de San Valentín.
Ø Felicitación de amor y de amistad.
Ø Recetas de cocina.
Como seres humanos necesitamos
comunicarnos bien. Por lo tanto debemos ensenar de una forma correcta la
lectoescritura. Hay que recordar que la lectura y la escritura son unos
procesos significativos, no solo mecánicos.
Por esto hay que llevar al estudiante que tenga experiencias con la lectura
y la escritura desde sus ideas previas, que las mismas tengan sentido y con una
intención tangible. La estrategia que escojamos debe atender las necesidades y
fortalezas de nuestros estudiantes excepcionales. Eduquémonos, leamos para cada
día ensenar mejor sobre la lectoescritura.
Referencias:
Federación
de enseñanza.(2009). Revista Digital para profesionales de la enseñanza:
Temas para la educación. Constructivismo: Lecto-Escritura en educación Infantil. Recuperado el 11 de septiembre de http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4661.pdf
Garcia, F. (2004). Revista Digital: “Investigacion y Educacion”. La enseñanza de la
lectoescritura desde el enfoque constructivista. Recuperado el 10 de septiembre de http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/ensenanza_escritura_enfoque_constructivista1.pdf
MALDONADO
(2010) CAP. 1 – La enseñanza de la lectoescritura a estudiantes excepcionales
N/A (S.F.) Lectoescritura y Constructivismo. Recuperado el 11 de septiembre de http://perso.wanadoo.es/cgomezmayorga/cuatroanos/escritura.htm
N/A (S.F.) Lectoescritura y Constructivismo. Recuperado el 11 de septiembre de http://perso.wanadoo.es/cgomezmayorga/cuatroanos/escritura.htm
